57% de Instituciones Educativas Públicas de Cajamarca tiene problemas de infraestructura y servicios básicos.

•    Limitada implementación de medidas de bioseguridad ocasionaría contagio y propagación de la covid-19.
•    Muestra representativa nacional tiene un nivel de confianza del 95% y refleja la situación de las instituciones educativas públicas en la región.

La Contraloría General informó que en la región Cajamarca más del 57% de las instituciones educativas públicas (IIEE) visitadas durante el operativo nacional “Buen inicio del Año Escolar 2022” presenta deficiencias de infraestructura y carencia de servicios básicos, lo que pone en riesgo el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad de miles de estudiantes que iniciarán las clases escolares.

En Cajamarca, el operativo se realizó a una muestra representativa de 359 instituciones educativas estatales de primaria y secundaria, lo que revelaría la actual problemática en todo el departamento. Por ejemplo, durante el operativo, se encontró que 23 locales estaban cerrados, 11 sin designación de director y dos directores con licencia y vacaciones, por lo cual solo se pudo recolectar información de 323. Los resultados tienen un nivel de confianza de 95%.

Para la ejecución del operativo en la región, se desplegaron 18 auditores y 20 monitores ciudadanos de control, desde el 2 al 18 de febrero de este año, revelando problemas y carencias, así como oportunidades de mejora que deberán ser implementadas por los responsables del sector Educación y las respectivas Direcciones o Gerencias Regionales de Educación del país, los que se detallan como situaciones adversas en el Informe N° 125-2022-CG/GRCA-SVC 

El operativo verificó las condiciones de bioseguridad ante la covid-19; documentos de gestión institucional, así como lo relacionado a la infraestructura, el equipamiento y la prestación de los servicios básicos. Las principales situaciones identificadas en las IIEE de la región Cajamarca, son:

Deficiencias en infraestructura
De la visita efectuada a 322 colegios, se observó que en su mayoría presentan mal estado en puertas (206 – 64%), techos (211 – 65.5%), ventanas (211 – 65.5%), paredes (211 – 65.5%), pisos (189 – 59.7%), losas deportivas (264 – 82%), cerco perimétrico (257 – 79.8%) o la carencia de infraestructura como losas deportivas, cerco perimétrico o pisos asfaltados, entre otros, que podrían afectar la integridad y salud de la comunidad educativa y el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, propiciaría el ingreso de personas no autorizadas, accidentes, derrumbes y exposición a peligros naturales y fenómenos climáticos.

Deficiencias en protocolos de bioseguridad
También se pudo alertar que 321 IIEE tienen una limitada implementación de las medidas de bioseguridad, lo que podría ocasionar el contagio y propagación del covid-19: como por ejemplo: 36 (11%) locales no cuentan con ambientes ventilados, 109 (34%) no cuentan con ambientes adecuados para un distanciamiento físico, 215 (67%) no cuentan con señalización para el aforo, 94 (29%) requieren la implementación estaciones de lavado o desinfección de manos cerca a la puerta de ingreso y 29 (9%) requieren que sus docentes cuenten con sus dosis de vacuna.

Deficiencias en equipamiento y servicios
La Contraloría evidenció además que 320 instituciones educativas carecen de los servicios básicos, lo cual afectaría la continuidad y calidad de las labores académicas, por ejemplo: 202 requiere dotación, mantenimiento o sustitución de retretes, urinarios, lavatorios, 314 (98%) carecen del servicio de telefonía, 27 (8%) tiene restricción del servicio de agua, 225 (70%) carecen del servicio de internet, 252 (79%) tienen restricción del servicio de internet, 56 (63%) carecen del servicio de desagüe, 16 (5%) tienen restricciones del servicio de electricidad.

Falta de Documentos de Gestión
Otro de los hechos identificados en 323 IIEE, es la falta de documentos de gestión aprobados o sin vigencia: 139 (43%) no tienen el informe de gestión anual 2021, en 95 (29%) les falta el Plan Anual de Trabajo (PAT), 138 (43%) no cuenta con su Proyecto Curricular, en 102 (32%) les falta el Proyecto Educativo Institucional (PEI), y 81 (25%) locales no tienen su Reglamento Interno (RI). 

Los resultados del operativo “Buen inicio del Año Escolar 2022” fueron comunicados oportunamente a la Dirección Regional de Educación Cajamarca con la finalidad de que conozcan la dimensión del análisis realizado, los problemas identificados, las oportunidades de mejora y, de cara al inicio del año escolar, concreten y prioricen las medidas correctivas para garantizar el mejor servicio a los estudiantes de todo el país.

Resultados a nivel nacional
A nivel nacional, la Contraloría General informó que más del 50% de las instituciones educativas públicas visitadas presentan deficiencias de infraestructura y carencia de servicios básicos, así como limitada implementación de medidas de bioseguridad ante la covid-19, lo que pone en riesgo el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad de miles de estudiantes que iniciarán clases escolares.

Los resultados de la visita realizada a una muestra representativa de 6173 instituciones educativas públicas de primaria y secundaria en las que estudian más de 1 millón 134 mil alumnos, con un nivel confianza el 95%, revelaría la actual problemática que se presenta en los 82 461 locales que existen a nivel nacional. Por ejemplo, durante el operativo, se encontró que 511 colegios estaban cerrados, por lo que se recolectó información de 5662.

Con el despliegue de 1348 auditores y monitores ciudadanos de control, el operativo se realizó del 31 de enero al 18 de febrero de este año revelando problemas y carencias, así como oportunidades de mejora que deberán ser implementadas por los responsables del Sector Educación y las respectivas Direcciones o Gerencias Regionales de Educación del país, los que se detallan como situaciones adversas en el Informe Consolidado N° 172-2022-CG/EDUC-SOP.

Dato:
•    En todo el país hay 106 728 IIEE públicas y privadas: 82 461 son IIEE públicas (77%) de las cuales 39 771 (48%) cuentan con nivel primaria y secundaria.
•    Asimismo, hay 8 millones 152 mil 738 alumnos que acceden a la educación en la gestión pública y privada en el país. De esa cifra, 6 millones 444 mil 256 es la población estudiantil que accede a la educación pública (79% de la población escolar en total) los cuales se distribuyen por nivel educativo en Inicial: 1 362 501 (21%), Primaria: 2 940 645 (46%), y Secundaria: 2 141 110 (33%). (Fuente: Escale - Minedu)
•    La muestra se obtuvo de forma aleatoria de 27 731 IIEE públicas que, para fines del operativo, contaban con los siguientes parámetros: primaria polidocente multigrado (con un profesor que sume más de un grado), primaria polidocente completa (con un profesor para cada grado) y secundaria, bajo el ámbito del Ministerio de Educación (Minedu) y de las Direcciones o Gerencias Regionales de Educación de los Gobiernos Regionales.